我做的！别抄袭！别搬运！公众号后台回复 三下领取电子版！请看看清楚，是回复 三下别的字不要加！！多字，漏字，错字，链接都是跳不出来的！部编版语文三下阅读要素第一单元试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。第二单元读寓言故事，明白其中的道理。第三单元了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。第四单元借助关键语句概括一段话的大意。第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇。第六单元运用多种方法理解难懂的句子。第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。第八单元了解故事的主要内容，复述故事。第一单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面+体会优美生动的语句”。①“一边读一边想象画面”是从文字到画面的过程，这种图像化的阅读策略有助于理解阅读内容。“试着”准确地定位了这一学习任务应该达到的程度，即不要求达到多高的目标，尝试着边读边想象画面就可以了。②在阅读中，落实“体会优美生动的语句”关键在“体会”。可以通过抓重点词语、换词比较、抓修辞方法、边读边想象等方法，体验语句表达的效果，领会语句表达的奥妙。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：（1）抓住关键字词，体会语句的优美生动。（2）联系上下文，体会情感。（3）联系实际，想象画面。尤其是第（3）点，想象画面，是很多孩子的难点。那么，怎样一边读一边想象画面？↓↓↓1.抓住景物特点想象画面。先找出文中描写了哪些景物，各有什么特点；然后抓住事物的特点，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让画面浮现在脑海中。如，《惠崇春江晚景》，我们可以从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。2.抓住关键词语想象画面。抓住关键词语展开想象是边读边想象画面常用的方法。如，《燕子》一课，可以抓住“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等关键词语来想象燕子的外形美；可以抓住如毛“千条万条”等修饰词语和“聚拢”等动词，从景物的状态、样子、颜色等方面来想象春光美。3.抓住优美生动的词句，结合生活经验想象画面。文章中用优美生动的语言，为我们描绘出了美丽的画面，阅读中我们可以抓住这些生动的语句，并结合生活经验想象画面。如《荷花》的第2自然段，可以抓住“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”“冒”等词语及“有的……有的……有的……”的排比句，并联系生活经验，想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子，想象“初绽”“绽放”“含苞”三种不同的姿态，从而体会荷花的多而美。考点1：抓住关键字词，体会语句的优美生动。（1）句子中的“XXX”（字词）用得好不好？为什么？（2）说说句子中的哪个词语用得好，并说明好在哪里？答题模板：表明态度（好或者不好，一般情况下都是要说“好”）+指出字词好在哪里（具有修饰性的词语、动词、四字词语、修辞手法等）+分析这个字词体现的内容（写出了/描绘了……的特点/情景/样子/状态等）+总结（情感/画面等）。考点2：联系上下文，体会情感。（1）读完文章后，你觉得作者对XX是怎样的感情？（2）“……”这个句子表达了作者怎样的情感？答题模板：联系事物或句子出现的上下文+分析事物的特点/句子的含义+体会人物的情感（喜爱、赞美、敬佩等）。考点3：联系实际，想象画面。（1）读了第X自然段，你的眼前出现了什么样的画面？答题模板：梳理清楚段落或句子的内容+联系生活实际，运用一些修饰性的词语描述人或物的状态（如怎么做，动作、神态、语言、心情是怎样的等内容）。《荷花》1.排比：①定义：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，以达到加强语势的效果。②作用：用排比写人，可以将人物写得更加鲜明；用排比写景物，可以将这些景物描写得更细致具体。③举例：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。④分析：例句采用了排比的修辞方法，描写了荷花“初绽”“绽放”“含苞”的姿态美，表达了作者对荷花的喜爱与赞美之情，节奏明快，增强了语言的气势。答题模板：整齐优美，气势磅礴，有效地增强语言的表现力和感染力。2.拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。答题模板：这里运用了拟人的修辞手法，将XX拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。3.比喻：比喻就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘另一事物或说明道理的修辞手法。答题模板：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。4.品词：①字词赏析＝含义（表层+深层）+词性、感情色彩+修辞、描写+效果（内容、情感、主旨）②句子赏析＝定角度（字词、句式、手法）+内容分析+效果（手法、形象、结构、情感、主旨）③字词句赏析的角度及作用——5.动态描写：是文学写作中的一种技巧，它侧重于描述事物的运动状态、变化过程以及人物或物体的动作。与静态描写相比，动态描写更注重展现事物的生动性和变化性，使读者能够感受到场景或人物的活力和动感。答题模板：使描写的对象更富有运动感，生命力和变化感，给读者留下深刻印象，增强文章的感染力。6.静态描写：是文学写作中的一种手法，它侧重于对人物、景物或物品在静止状态下的细致描绘，强调其不变性、稳定性和静态美感。与动态描写相比，静态描写更注重展现事物的静态特征和内在品质，使读者能够深入感受其形态、色彩、质地、光影等方面的细节。答题模板：能够具体勾勒出景物形态的特征，更加准确、真实、形象，给读者留下清晰、完整，深刻的印象。《昆虫备忘录》1.拟声词：也称为象声词、摹声词或状声词，是模拟自然界声响而创造的词汇。它在句子中能够生动形象地表现事物的特点、人物的心情以及动作的状态，使读者产生联想，有一种身临其境的感觉。答题模板：拟声词在文学写作中起着丰富语言表达、增强文本生动性和形象性的作用。通过巧妙地运用拟声词，作者可以使读者更加深入地理解所描写的场景、人物和情节，从而增强文本的感染力和表现力。2.语言风格：口语化的语言很接地气，给人感觉亲切，自然。☆词汇积累：热爱、明媚、清丽、幽静、生趣、姿态优美、自由活泼、绚丽多姿、令人神往轻快灵巧、娴静优雅、喜爱、赞美、沉浸、情趣盎然、奇妙有趣等。第二单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。本单元以寓言组织单元，想弄明白寓言中蕴含的道理，要在理解寓言故事内容的基础上，联系生活实际加以理解和体会，从与寓言故事相似的人和事中，发掘其现实意义，从而提高思辨能力。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：（1）进一步认识和了解寓言，形成对语言这种文学体裁的初步认识。（2）不仅要理解寓言故事的内容，还要关注语言蕴含的道理。（3）了解寓言的基本特点和阅读寓言的好处，激发阅读寓言的兴趣。考点1：借助关键词句，了解寓意。答题模板：抓住文中的关键语句（主旨句、中心句、表达情感的句子等）+理解内容，体会寓意。考点2：分析角色的形象，领悟道理。答题模板：从描写XX语言（行动/神态等）的语句中，你明白了什么道理？考点3：结合故事结局，联系生活，体会寓意。答题模板：结合XX的结局，联系生活，你明白了什么道理？《守株待兔》1.抓住行为感悟语言蕴含的道理。兔子自己撞死在树桩上是偶然事件，而农夫却幻想着会经常发生，于是“释其来而守株”，最后落得个田地荒芜的结局。从农夫的这些行为我们就会明白他“身为宋国笑”的原因，从而明白故事蕴含的道理。《陶罐和铁罐》1.神态描写：专指对面部表情的描写，它的作用有：（1）表现人物内心世界；（2）表现人物性格，反映人物品质；（3）更加突显人物个性，使描写给人以真实感，使人物造型栩栩如生， 文章生动形象。答题模板：这段话运用了外貌（神态）描写，生动形象地写出了人物 xxx 的特征，表达了人物xxx 的感情/为下文写xxx 做铺垫。2.语言描写：言为心声，精当的人物语言描写，能鲜明地揭示人物的内心世界， 展示人物的性格，表现人物的思想感情，揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点等。答题模板：通过对文中某个人物的语言描写，表现人物xxx 的情感， 展示人物xxx 的性格（或品质），揭示人物xxx 的身份（或地位）。3.动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个动作都是受其 思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所 做出的反应－－主要是动作反应，就能显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位， 可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候 还能推动情节的发展。答题思路：通过看文句中是否有多个动词的连续使用来判断是否属 于动作描写，然后结合上下文意来分析描写的作用。4.对比：是一种常用的修辞手法和艺术表现手法，它通过将不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，来突出强调它们之间的差异和对立。答题模板：将……和……对比，突出强调了……，增强表达效果。比如这篇文章，铁罐和陶罐进行对比，突出强调了陶罐的谦虚、友善、宽容等特点，这与铁罐傲慢无礼、自以为是形成了鲜明的对比，增强表达效果，让读者印象深刻。《鹿角与鹿腿》1.比喻：比喻就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘另一事物或说明道理的修辞手法。答题模板：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感。2.心理描写：心理描写是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一种写作方法。心理描写可以通过神态、动作和语言描写来实现，也可以直接叙写人物的七情六欲，揭示其灵魂深处的奥秘，把神态、动作和语言等外在形式难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，显得更为完整和真实。答题模板：描写xxx 的心理活动，生动地体现xxx 的性格和品质；或引出……线索，为下文做铺垫。题目不同点相同点《陶罐和铁罐》通过对话描写，表现人物的不同性格（1）题目结构相似，都有很强的对比性（2）通过一个故事，告诉人们一个道理（3）运用了拟人的手法《鹿角和鹿腿》通过心理描写，表现人物的心情变化《池子与河流》通过对话描写，表现人物的不同想法☆寓意梳理：《守株待兔》不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气果日子，是不会有好结果的。《陶罐和铁罐》每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《鹿角和鹿腿》事物各有自己的价值，不能只凭外观去判断事物的好处。《池子与河流》课文讽刺了池子的懒惰和满足，赞美了河流积极进取的人生态度。第三单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。这是从学习写法、学习表达的角度提出的，知道作者是怎样围绕一个意思，从不同方面、不同角度把这个意思写清楚的。了解写清楚的方法才能“把一段话写清楚”。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：（1）了解本单元课文中的相关段落是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。（2）能借助“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，深入理解课文内容。了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。①抓关键句，了解课文是围绕一个意思把一段话写清楚的。关键句指中心句、总起句、总结句、过渡句等，抓住了这些句子，就了解了这段话是围绕一个什么意思来写的。如《赵州桥》的第2自然段，总起句“赵州桥非常雄伟”是这段话的关键句，课文就是围绕关键句的意思，从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等方面，把这段话写清楚的。②抓排比句，了解课文是围绕一个意思把一段话写清楚的。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。如本文的第2自然段，作者运用了“有……有…有……有…有……有……有…”的排比句式，如实、清楚地把画上人物及状态描述了出来。③抓重点词，了解课文是围绕一个意思把一段话写清楚的。如，《赵州桥》的第3自然段，抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语，感受这些雕刻的栩栩如生，进而理解课文是如何把桥的美观写清楚的。（3）掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，指导习作。①明确文章的中心，精选能够表达中心的关键词。在文章开头揭示中心，会使文章的中心更加鲜明、突出。②精心选择能表达文章中心的材料，从多方面、多角度深入挖掘相关材料，按照一定顺序有条理地写出来。③在文章的关键地方，用一两句话议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般鲜活起来。考点1：找出段落的中心句，把握段意。（1）第X自然段主要围绕哪句话来写的？答题模板：优先从段首或段尾查找中心句+通读全段，把握段落大意+确认中心句，注意句子的完整性。考点2：借助关键词句，概括段意。（1）借助关键词句，写一写第X自然段的主要内容。（2）续第X自然段，结合关键词句概括段落大意。答题模板：梳理段落内容，分清层次+确定关键词句+完善关键词句。《赵州桥》1.说明文的概念：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，通过客观地说明事物的形状、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能、关系等，阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种文体。说明文的中心鲜明突出，具有科学性、条理性、严谨性、语言确切生动的特点。它可以对客观事物作出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物或事理有科学的认识。说明文包括事物说明文和事理说明文两大类，也有平实的说明文和生动的说明文两种表达方式。（了解√）2.说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。（熟悉√+运用√）（1）时间顺序：按照事物的发展变化过程的先后来介绍某一种事物；只要是事物的发展变化都离不开时间，比如说明工作方法、历史发展、文字演变、生产技术、产品制作、人物成长、动植物生长等等，都要用时间为序。（2）空间顺序：按照事物空间结构的顺序来说明，或从外到内、从上到下、从整体到局部等；这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征，一般说明某种静态实体，一般是用这种顺序。（3）逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，由个体到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等等一一介绍说明。根据事物或事理的内部联系，以及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序一般用于事理说明文，这也是常见的说明顺序之一。3.说明文结构：并列式、递进式、总分式。（熟悉√+运用√）4.说明方法：方法概念作用答题格式（说方法+析作用）举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。常见关键词：比如、例如、又如、再如等。具体形象地说明了……这里运用了举例子的说明方法。举了具体的例子，真实具体，形象有力地说明了......，使文章更具有说服力。列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。列数字说明方法的标志性词语：数字（大写也是）确数、约数、小数、分数、倍数、度数等。科学准确地说明了……这里运用列数字的说明方法，既准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。科学准确地说明了……体现了说明文的准确性。作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。突出强调了……这里运用了作比较的说明方法，把……与……作比较，突出强调了……。打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法生动形象地说明了……使说明更通俗易懂。这里运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了……，使说明更通俗易懂。画图表为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。直观明了地说明了……这里运用了画图表的说明方法，条理清晰，直接地说明……使人看了一目了然。下定义用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。这里运用下定义的说明方法，用简明科学的语言对揭示了……的本质。分类别说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。常见关键词：一类（种）……一类（种）……；一方面.……另一方面……；第一，第二，第三……，条理、层次清晰，直观明了。这里运用了分类别的说明方法，对……分门别类加以说明，使说明更有条理性，更清楚更明确。5.过渡句：承接上文或总结上文，同时提示或领起下文的句子就是过渡句。过渡句在文章中常见于两个内容的接驳处（连接处）。过渡句的作用是总结上文，引出下文，即承上启下。☆词汇积累：喜庆、欢乐、落魄、伤感、寂寞、冷落、凄凉、思念、赞扬古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。热爱祖国传统文化。第四单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。是指准确判断一段话中具有概括性和提示性的关键语句，并根据关键语句的提示准确提取关键信息，概括一段话的意思。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：1.能准确判断一段话中的“关键语句”。2.掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。3.能借助关键语句概括一段话的大意，提高提取关键信息的能力。考点1：摘录关键语句，概括大意。答题模板：通读文段，理解大意+找出关键语句（如过渡句、总起句、中心句等摘录关键语句，概括大意）考点2：串联关键词语，概括段意。答题模板：结合关键句的位置特点（一般位于段落的开头、结尾或中间），联系上下文找出段落中的关键句+提取关键词语，串联成句。考点3：改变关键语句，概括段意。答题模板：找出关键语句+联系内容改变（转化、缩写）关键语句，概括段意。《花钟》1.自问自答：也叫设问。设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，设问就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。答题模板：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。☆词汇积累：善于观察、善于思考、严谨求实、一丝不苟感受严谨求实的科学态度，培养探索自然的兴趣第五单元阅读知识考点：想象是人在头脑中产生新形象的心理过程。没有想象就没有思维的创新。大胆想象，可以从自己的愿望出发，可以创造现实中不存在的事物与景象，让想象的世界神奇有趣，让想象的故事充满感染力。所以，我归纳了本单元需要落实的两个阅读目标：考点1：品析想象奇特的句子的妙处。（1）读画线句子，写一写你从中体会到的奇妙之处。答题模板：这个句子运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了……的特点/画面，表现了……（心情/情感），十分具有想象力。考点2：边读边想象画面，创造想象世界。（1）阅读……，边读边想象画面，接下来还会发生什么？请你发挥想象，写一写。答题模板：根据题干信息，定位至文中相关内容+梳理相关内容，想象画面（人、事、物等的发展）。☆词汇积累：奥妙无穷、浩瀚、令人神往、天马行空、有趣、童真、点缀、和谐、唯美生机盎然、烂漫、丰富多彩、欢声笑语等。第六单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。“难懂的句子”，即难以理解的句子。有的句子是本身的意思难以理解，有的句子是字面意思不难，但它内在的含义难以理解。就学生学习而言，既要注意到课文理解难点上的共性，也要关注到理解上的个性差异。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：1.学会运用联系上下文，结合生活经验、想象画面等方法理解难懂的句子。2.学会与同学交流、梳理、总结理解难懂句子的方法，在阅读中提升能力。3.学会多种方法综合运用，验证自己的理解，促使句意理解更为深入、更为准确。①联系上下文理解难懂的句子。如，《童年的水墨画》中“人影给溪水染绿了”这句话，就可以联系上下文进行理解：《溪边》第一行诗把“溪水”比作“镜子”，说明这里的溪水是很静、很平的；第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，于是才有“人影给溪水染绿了”的画面。②联系生活实际理解难懂的句子。如，《剃头大师》中“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，就可以联系生活实际进行理解。在生活中，不少人理发时都会有这样的经历，被推剪（电动理发器）夹住头发很痛；碎头发掉在脖子里，落在衣服里，难受不堪，真的跟受刑一样。再如，《我不能失信》中“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话也可以联系生活实际来理解。③通过想象画面理解难懂的句子。如，《童年的水墨画》中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话，就可以通过想象画面进行理解：一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出泥土，吸引了山里的孩子们上山采摘。孩子们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？④通过查阅资料或请教他人理解难懂的句子。如，《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”这句话，就可以通过查阅资料或请教他人，并结合生活体验进行理解：先查阅资料弄懂“五色”“浮光”“轻清透明”的意思；再想想自己吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现的颜色，颜色会在泡泡上流动；最后综合起来对这句话进行理解和体会。⑤借助插图理解难懂的句子。如，《肥皂泡》中的插图：一个小女孩站在廊子上全神贯注地吹泡泡。插图所展示的内容与课文第4自然段的意境相吻合，可以帮助我们理解第4自然段中难懂的句子。考点1：抓住关键词语，理解句意。（1）结合句中的“XX”，说说这个词语写出/表现了……答题模板：理解关键词语（如动词、名词、形容词以及含比喻性质的词语等）的含义，体会其在句中的效果，理解句意。考点2：联系上下文，理解句意。答题模板：明确句子在文中的位置+联系上上下文，抓住关键语句理解句意。考点3：结合生活经验，理解句意。（1）联系生活实际，说说你对“……”的理解。答题模板：把握句子的意思（描写的场景/画面）+结合生活经验（想象具体画面），理解句意。《剃头大师》1.怎样用幽默风趣的语言刻画人物形象？（1）大词小用，贬词褒用。如，我从小就喜欢读书，开始，我读的是带拼音的童话书。年龄增长，我的“野心膨胀”，开始了“殖民扩张”：获奖作文和古典名著都成了我涉猎的对象，我省下来的钱一次又一次心甘情愿地被书商“骗”去。（2）简语繁说，画蛇添足。如，我问爸爸今天一共花了多少钱，他笑呵呵地说：“八百五十大角。”本来是85元，爸爸故意把元换成了以角为计算单位，将绝对数增大。（3）行话活用，借此代彼。我们可以把不同行业的语言巧妙地“移植”“嫁接”过来，收到妙趣横生的效果。如，网络用语“掉线儿”可以用来代指思想开小差。（4）巧用俗语、歇后语。俗语、歇后语用得好，也会收到风趣幽默的表达效果。如，写人们心神不安时，就可以用“心里像十五个吊桶打水－－七上八下”来形容。（5）恰当运用修辞方法。比喻、夸张、反语、双关等修辞方法，都会使语言表达风趣幽默。如本文“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”就运用了比喻的修辞方法，幽默形象。2.课文为什么用“剃头大师”作为题目？课文中的“我”是一个毫无理发经验、只凭兴趣乱剪一通、造成表弟小沙只能剃光头的“捣蛋鬼”，根本不是“造诣深、水平高的理发师”，和原本“大师”的意思恰恰相反。课文以“剃头大师”为题，风趣诙谐，能引起读者阅读的兴趣，是一种调侃。《肥皂泡》1.归纳主题的方法：在阅读文本时，我们要重视作者表达感情，表明作者观点、态度中心句，这样才能抓住课文的主题。如，本课的开头：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡”，这句话直接抒发了“我”的感情，是本文的中心句，充分表达了“我”对吹肥皂泡游戏的喜爱之情。☆词汇积累：美妙、鲜花、艳丽、沁人、芳香、纯真、趣味、愉悦、宁静情趣、向往、诚实守信等。第七单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面来把事物写清楚的”。“写清楚”一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：1.理解“把事情写清楚”的内涵，一是指文章写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。2.知道课文是从哪几个方面来把事情写清楚的，深入理解课文内容；3.学习从不同方面把事情写清楚的方法，指导习作。考点1：把握文章描写事物的顺序。答题模板：找出表现时间/地点方位/事情发展变化的词句+判断描写顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）。考点2：把握文章描写事物的结构层次。答题模板：梳理文章内容，划分层次+判断结构层次（总分总、总分、分总）。考点3：从不同方面了解事物。答题模板：根据题干要求，梳理文章内容+归纳事物的各方面内容。《我们的奇妙世界》1.首尾呼应的作用：首尾呼应是一种常用的写作手法，指的是在文章的开头和结尾部分，作者有意识地安排相照应的内容或句子，以此来强化主题，使文章结构更加严谨和完整。答题模板：通过开头和结尾的呼应，能够突出文章的中心思想或主题，使读者对文章的主旨有更深刻地理解。又能使文章内容更加完整，结构更加紧凑，给读者留下深刻印象。2.归纳主题的方法：题目是文章的眼睛，是文章主题的体现，起到统领全文的作用。有的文章题目直接揭示了文章主题，我们只要对题目稍加分析就能归纳出主题了。比如，本文的题目“我们的奇妙世界”直接表达了作者对神奇美妙的大自然的敬意与无比热爱之情，文章所讲的内容就表达了作者对大自然的无比热爱之情。《海底世界》1.文章以问题开头，结尾作答，有什么好处？以问题开头吸引读者的阅读兴趣，点明课文介绍的内容；结尾作答，前后呼应，使得课文结构非常完整。2.概括主要内容的方法：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容（抓关键句法）。阅读时，直接引用或稍加整理，便可概括文章的主要内容，本文的最后一个自然段只有一句话，却是全文的中心句，我们将其扩展整理，就是本文的主要内容了。☆词汇积累：奇妙、诱人、圆润、映射、热爱、探索、奥秘 蕴藏、无穷无尽、宝藏、丰富、储藏、喜悦、形状多变、瞬息万变、奇形怪状、目不暇接、五彩斑斓、画卷等第八单元阅读知识考点：本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。“复述”是一种很有效的阅读理解策略，是小学阶段必须掌握的一项重要语文能力，它是指在熟读、理解课文的基础上，用自己的话把课文内容有条理、清楚连贯地讲出来。以“了解故事的主要内容”作为“复述”的前提和基础，旨在让学生了解故事内容，积累语言材料，从而更好地完成故事复述。所以，我归纳了本单元需要落实的三个阅读目标：1.知道复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。2.借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。3.主动参与复述训练，提高阅读理解能力、语言表达能力、思维能力。考点1：抓住关键词句，借助表格或示意图了解故事内容。答题模板：梳理表格/示意图的信息，定位至文中的相关内容+从中抓住关键词句，提取或概括答案。考点2：根据关键要素，把握故事内容。答题模板：抓住关键要素（如故事角色、时间、地点、起因、经过、结果等）+串联要素，梳理故事的主要内容。☆道理积累：《慢性子裁缝和急性子顾客》性子太急，容易把事情搞得一团糟；性子太慢，会错过做事的最佳时机。在生活中，我们要遵循事情的发展规律，把握机会，顺势而为。《方帽子店》不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。《漏》故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚，干坏事不会有好下场的道理。《枣核》赞美了枣核勤劳、聪明、勇敢的品质。【开年第一更】三下全册四字词语整理（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-02-10
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五下课本必背内容整理（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-24
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五下全册单元知识清单·上（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-24
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五下全册阅读知识点（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-23
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五下全册园地知识点（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-23
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五下阅读知识点默写版（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-23
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五下试卷词句段运用练习题（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-23
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六下小练笔选题汇总（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-22
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六下阅读知识点默写版（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-22
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六下试卷词句段运用练习题（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-22
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六下四字词语（我做的，别抄袭，别搬运！）2024-01-21
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六下语文园地（我做的，别抄袭！别搬运！）2024-01-21
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